Про академію компанії CISCO на базі КНЗ "ЧОІПОПП ЧОР"

Повідомляємо, що відповідно до річного плану роботи КНЗ «ЧОІПОПП ЧОР», на базі інституту відкрито академію всесвітньо відомої компанії CISCO, яка спеціалізується на мережній безпеці та ІТ.

Навчальна програма академій Cisco охоплює широке коло тем – від основ організації та обслуговування мереж до більш складних понять ІТ, таких як: мережна безпека, використання складних інструментів пошуку та усунення несправностей.

Програма мережних академія використовує комбіновану освітню модель (Learning Management System), яка поєднує заняття з викладачами, використання онлайн-контенту і практичні роботи. Основна мета програми – фундаментальна підготовка слухачів до галузевої сертифікації, початку кар'єри і її розвитку, здобуванню освіти у сфері інженерії, комп'ютерних наук та інформаційних систем.

В рамках академії вчителі регіону мають змогу проходити безкоштовно більше 30 сертифікованих курсів CISCO та їх партнерів, серед яких:

1.Introduction to Cybersecurity (Інформаційна безпека. Кібербезпека),

2.IT Essentials: PC Hardware and Software (Основи апаратного та програмного заезпечення ПК),

3.CCNA R&S: Introduction to Networks (Вступ до мережних технологій).

Повний перелік курсів знаходиться за посиланням: http://bit.ly/2D2VScX

   Зокрема 20-годинний тренінг «Інформаційна безпека. Кібербезпека» має на меті підготовку педагогів області до роботи в умовах Нової української школи. Для того, щоб взяти участь в тренінгу (у форматі онлайн-курсу та практичного заняття) потрібно зареєструватися за посиланням: https://forms.gle/bK5HXK7zsy6ukG8E8 . Всі подальші інструкції слухачі отримають на зареєстровану електронну адресу. Звертаємо увагу, що курс проходить в форматі онлайн-курсу та практичного заняття, тому для отримання сертифікату обов’язкова присутність на тренінгу на базі КНЗ «ЧОІПОПП ЧОР».

   Навчально-методичну та інформаційну підтримку викладання курсів можна отримати на сторінці «Тренінг» сайту «Ліга юного інформатика»

(https://sites.google.com/view/ckipoтренінг ):e-mail: it.oipopp@gmail.com, 

телефон/вайбер: 093-339-74-19 (Безпоясний Богдан Степанович, team-lead та інструктор академії).

   Просимо довести до відома вчителів навчальних закладів про функціонування вищевказаної академії CISCO та про можливість участі в 20-годинному тренінгу «Інформаційна безпека. Кібербезпека».

Про майстер-клас для вчителів інформатики

Затверджую

Завідувач РМК відділу освіти Черкаської райдержадміністрації

____________ В.О.Церковна

15.04.2019

План

проведення майстер-класів для вчителів інформатики

з теми:

«Формування цифрових компетентностей учасників освітнього процесу»

Дата проведення – 24.04.2019

Місце проведення – Руськополянська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 Черкаської районної ради Черкаської області

Якщо ти хочеш побудувати корабель,

 не треба скликати людей, планувати,

ділити роботу, діставати інструменти.

Треба заразити людей прагненням до нескінченного моря,

Тоді вони самі побудують корабель.

Антуан де Сент-Екзюпері

09.00-10.00	Приїзд та реєстрація учасників тренінгу.
10.00-10.10	Візитка школи. Денисюк В.І., директор Руськополянської ЗОШ І-ІІІ ст. №1 та учнівський колектив школи
10.10-10.30	Основні вимоги до конкурсних матеріалів (відповідно до Положення  про конкурс на кращу серію цифрових ресурсів для навчально-методичного забезпечення освітньої діяльності закладів дошкільної, загальної середньої, спеціальної, позашкільної освіти Черкаської області). Тищенко І.А., методист районного методичного кабінету відділу освіти
10.30-11.00	Доповідь-презентація за темою: «Проектування електронних освітніх ресурсів навчання інформатики з використанням системи Adobe Flash» Підкошена О.В., вчитель інформатики Руськополянської ЗОШ І-ІІІст. №2
11.00-11.45	Тренінг «Створення інтерактивних вправ за допомогою програми Adobe Flash» Підкошена О.В., вчитель інформатики Руськополянської ЗОШ І-ІІІст. №2
11.50-12.00	Майстер-клас «Створення електронного посібника за програмою Auto Play Menu Builder». Щербак І.О., вчитель інформатики Мошнівської ЗОШ І-ІІІ ст.
12.00-12.30	Практична робота №1 «Вивчення інтерфейсу та функціональних можливостей комп’ютерної програми Auto Play Menu Builder». Робота за інструкційною карткою №1. Щербак І.О., вчитель інформатики Мошнівської ЗОШ І-ІІІ ст. Компанієць В.О., вчитель інформатики Червонослобідської ЗОШ І-ІІІ ст. №1 Тищенко І.А., методист районного методичного кабінету відділу освіти Учасники тренінгу
12.30-12.40	Релакс-пауза.
12.40-13.00	Майстер-клас «Створення електронного посібника за програмою Auto Play Media Studio». Щербак І.О., вчитель інформатики Мошнівської ЗОШ І-ІІІ ст. Компанієць В.О., вчитель інформатики Червонослобідської ЗОШ І-ІІІ ст. №1
13.00-13.45	Практична робота №2 «Вивчення інтерфейсу та функціональних можливостей комп’ютерної програми Auto Play Media Studio». Робота за інструкційною карткою №2. Щербак І.О., вчитель інформатики Мошнівської ЗОШ І-ІІІ ст. Компанієць В.О., вчитель інформатики Червонослобідської ЗОШ І-ІІІ ст. №1 Тищенко І.А., методист районного методичного кабінету відділу освіти Учасники тренінгу
13.45-14.00	Нарада: ·      Про академію компанії Cisco на базі КНЗ «ЧОІПОПП ЧОР» (відповідно до листа №169/01-19 від 08.04.2019). ·      Аналіз проведення інтелектуальних конкурсів та олімпіад у 2018-2019н.р. (ознайомлення вчителів із наказом Управління освіти і науки Черкаської обласної державної адміністрації від 15.02.2019 № 25 «Про підсумки ІІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з навчальних предметів у 2018/2019 навчальному році». ·      Про орієнтовні вимоги до проведення державної підсумкової атестації учнів (вихованців) із інформатики у системі загальної середньої освіти у 2018/2019 навчальному році (витяг з листа МОН України від 27.03.2019 №1/9-196 «Щодо методичних рекомендацій про проведення державної підсумкової атестації у закладах загальної середньої освіти у 2018/2019 навчальному році» ·      Атестація педагогічних працівників та їх участь у фахових конкурсах. ·      Друк у фахових виданнях. ·       Про участь вчителів-предметників у районному інтернет-семінарі з теми: «Створення компетентнісних завдань із інформатики для учнів 8-9 класів». Тищенко І.А., методист районного методичного кабінету відділу освіти
14.00-14.30	Від’їзд учасників засідання.

Орієнтовні вимоги до проведення державної підсумкової атестації учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти у 2018/2019 навчальному році

Додаток до листа

Міністерства освіти і науки України

від __________2019 №____________

Орієнтовні вимоги

до проведення державної підсумкової атестації учнів (вихованців)

у системі загальної середньої освіти у 2018/2019 навчальному році

(витяг з листа МОН України від 27.03.2019 №1/9-196

«Щодо методичних рекомендацій про проведення державної підсумкової атестації у закладах загальної середньої освіти у 2018/2019 навчальному році»

(Електронне джерело: http://www.nmc.org.ua/metodicni-rekomendaciie/listmonukraienivid27032019no19-196sodometodicnihrekomendacijproprovedennaderzavnoiepidsumkovoieatestaciieuzakladhzagalnoieserednoieosvitiu20182019navcalnomuroci

Загальні положення

Державна підсумкова атестація (ДПА) в 2018/2019 навчальному році проводиться відповідно до Порядку проведення  державної підсумкової атестації (далі-Порядок), затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 07 грудня 2018 року № 1369, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 02 січня 2019 року за  № 8/32979 та наказів Міністерства освіти і науки України: № 59 від 25.01. 2019 р. «Про проведення в 2018/2019 навчальному році державної підсумкової атестації осіб, які здобувають загальну середню освіту», № 116 від 01.02. 2019 р. «Про внесення зміни до додатка 2 наказу МОН від 25 січня 2019 року № 59».

Строки проведення атестації в закладі освіти затверджує керівник закладу освіти в межах навчального року.

Третій предмет для проведення державної підсумкової атестації у 9-х класах обирається зі списку, зазначеному у додатку 2 до наказу МОН від 25.01. 2019 р. № 59 у редакції наказу від 01.02. 2019 р. № 116, за рішенням педагогічної ради закладу освіти, ухваленим з урахуванням побажань учнів, та затвердженим наказом керівника закладу освіти. Процедуру вибору третього предмета, керуючись чинним в Україні законодавством, а саме статтею 23 та підпунктом 1 частини першої статті 1 Закону України «Про освіту», встановлює заклад освіти.

Державна підсумкова атестація з іноземних мов проводиться згідно з листом Міністерства освіти і науки України від 23.01.2019 року № 1/9-41.

Завдання для проведення ДПА в закладі освіти укладають учителі закладу освіти відповідно до орієнтованих вимог до проведення державної підсумкової атестації учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти у 2018/2019 навчальному році (лист МОН від 27.03.2019 № 1/9-196) і затверджує керівник закладу освіти.

Державна підсумкова атестація учнів 11-х класів проводиться у закладах освіти у випадках, визначених пунктами 6, 8, 10, 12, 13-16, 18 розділу ІІ Порядку проведення державної підсумкової атестації. У разі проведення атестації учнів 11 класів за місцем навчання атестаційні завдання укладаються учителями закладу освіти відповідно до орієнтовних вимог до змісту атестаційних завдань, затверджених наказами МОН № 192 від 20.02.2015 і № 94 від 08.02.2016.

Звертаємо увагу на те, що у разі відсутності учня (вихованця) в день проведення державної підсумкової атестації у Класному журналі у відповідній колонці фіксують відсутність учня/учениці.

Орієнтовні вимоги до змісту атестаційних робіт для учнів 9 класу

Оформлення роботи

У верхній лівій частині титульної сторінки подвійного аркуша ставиться штамп закладу загальної середньої освіти, на ньому зазначається дата, наприклад: 01.06.2019 р. Підпис роботи починається на сьомому рядку титульної сторінки:

Робота

на державну підсумкову атестацію

з української мови за курс базової середньої освіти

учня (учениці) 9 класу

( прізвище, ім’я, по батькові у формі родового відмінка)

Математика

Державна підсумкова атестація з математики проводиться за програмами, затвердженими Міністерством освіти і науки України, а саме: «Математика. 5- 9 класи» та «Навчальна програма для поглибленого вивчення математики в 8- 9 класах загальноосвітніх навчальних закладів», розміщені на сайті МОН. Для проведення державної підсумкової атестації готують не менше 10 варіантів контрольних робіт (якщо кількість учнів в класі менша 10, то по одному варіанту на кожного учня). Для учнів загальноосвітніх класів пропонується поділити роботу на 3 частини. Перша частина – 10-12 завдань у тестовій формі з однією правильною відповіддю на кожне завдання. Для кожного тестового завдання рекомендується подати 4-5 варіантів відповіді. Завдання з вибором відповіді вважається виконаним правильно, якщо в роботі указана тільки одна літера, якою позначена правильна відповідь. При цьому учень не повинен наводити будь-які міркування, що пояснюють його вибір. Друга частина атестаційної роботи може складатися із 4-6 завдань відкритої форми з короткою відповіддю. Такі завдання вважаються виконаними правильно, якщо записана правильна відповідь (наприклад: число, вираз, корені рівняння тощо). Усі необхідні обчислення, перетворення тощо учні виконують на чернетках. Третя частина атестаційної роботи може складатися з 3-4 завдань відкритої форми з розгорнутою відповіддю. Завдання третьої частини вважаються виконаними правильно, якщо учень навів розгорнутий запис розв’язування завдання з обґрунтуванням кожного етапу розв'язку та надав правильну відповідь. Правильність виконання завдань третьої частини оцінює вчитель відповідно до критеріїв і схеми оцінювання завдань з якими учні завчасно ознайомлені. Для класів з поглибленим вивченням математики пропонується додати четверту частину роботи. Її рекомендується скласти із 3 завдань, що відповідають програмі поглибленого вивчення математики. У кожній із частин атестаційної роботи рекомендується поєднати завдання з алгебри і геометрії у орієнтовному відношенні 2 до 1. Також завдання мають охоплювати весь курс математики 5-9 класу. Завдання третьої та четвертої частин атестаційної роботи учні виконують на аркушах зі штампом відповідного загальноосвітнього навчального закладу. Державна підсумкова атестація з математики проводиться протягом 135 хв. для учнів загальноосвітніх класів. Учні класів з поглибленим вивченням математики виконують атестаційну роботу протягом 180 хвилин. При оцінюванні письмової роботи необхідно користуватися критеріями оцінювання затвердженими наказом МОН від 21.08.2013 № 1222 «Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти». Систему переведення балів у оцінку обґрунтовують і оприлюднюють.

Інформатика

Державна підсумкова атестація з інформатики проводиться за навчальною програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Інформатика. 5–9 класи», затвердженою наказом МОН від 29.05.2015 № 585 та «Навчальною програмою поглибленого вивчення інформатики для учнів 8-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів». Для проведення державної підсумкової атестації готують не менше 10 варіантів контрольних робіт (якщо кількість учнів в класі менша 10, то по одному варіанту на кожного учня). Пропонується атестаційну роботу поділити на 3 частини. Перша частина – рекомендується подати 12-14 завдань у тестовій формі з однією правильною відповіддю на кожне завдання, завдання з вибором кількох правильних відповідей, завдання на встановлення відповідності. Друга частина атестаційної роботи може містити одне завдання відкритої форми з розгорнутою відповіддю на складання блок-схеми алгоритму. Третя частина атестаційної роботи виконується на комп’ютері й може містити 2 практичних завдання, одне з яких повинно передбачати написання програми. Завдання атестаційної роботи учні виконують на аркушах зі штампом відповідного загальноосвітнього навчального закладу. Вихідні файли розв’язків завдань на комп’ютері роздрукувати на аркушах формату А4 або іншого доступного формату із заздалегідь поставленим штампом відповідного загальноосвітнього навчального закладу.

Державна підсумкова атестація з інформатики проводиться протягом 120 хв. При оцінюванні письмової роботи необхідно користуватися критеріями оцінювання затвердженими наказом МОН від 21.08.2013 № 1222 «Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти». Систему переведення балів у оцінку обґрунтовують і оприлюднюють.

Фізика

Атестаційна робота укладається вчителем із завдань різних типів і рівнів складності з усіх розділів базового курсу фізики співвідносно навчальному часу, передбаченому на вивчення певної теми. Завдання добираються вчителем так, щоб вони надали можливість визначити розуміння учнями основних фізичних понять і законів, уміння аналізувати фізичні явища та процеси, сформованість навичок розв’язання задач.

Для укладання атестаційних робіт учитель може використовувати збірники завдань для проведення державної підсумкової атестації з фізики, або інші збірники завдань з фізики, що мають відповідний гриф. Час, який відводиться на виконання атестаційної роботи, типи завдань та їх кількість в атестаційній роботі, кількість варіантів атестаційних робіт визначає вчитель.

До складу атестаційної роботи можуть бути включені завдання у тестовій формі на встановлення однієї правильної відповіді з 4-5 запропонованих; завдання на встановлення відповідності. Ці завдання спрямовані на визначення рівня засвоєння основних понять, уміння здійснювати нескладні розрахунки тобто на репродуктивне відображення навчального матеріалу.

До атестаційної роботи обов’язково включаються завдання на застосування знань, що передбачають розгорнуту відповідь. Такі завдання потребують повної, логічної, розгорнутої відповіді з визначенням сутності запропонованих у завданні фізичних явищ, формулюванням фізичних законів, аналізом явищ і процесів, наведенням ілюстрацій у вигляді графіків, таблиць або схем та обґрунтування.

Обов’язковою складовою атестаційної роботи є завдання з використанням графіків, рисунків, а також задачі: типові та комбіновані.

Під час оцінювання виконання задач звертають увагу на такі вимоги щодо оформлення розв’язку задачі:

- запис умови в скороченому вигляді;

- переведення одиниць фізичних величин в одиниці Міжнародної системи одиниць;

- логічна послідовність вибору фізичних формул і виведення кінцевої формули;

- хід розв’язання з усіма послідовними діями і необхідними поясненнями, графічними ілюстраціями;

- аналіз і перевірка вірогідності отриманого результату;

- запис повної відповіді, якщо потрібно знайти декілька величин або результатів.

Для класів з поглибленим вивченням фізики пропонується включити в атестаційну роботу більше завдань високого рівня складності. Критерієм складності для завдань у тестові формі є кількість логічних кроків, які потрібно виконати для його розв’язання.

Під час проведення державної підсумкової атестації з фізики учням дозволяється користуватися калькуляторами. Оскільки під час атестації учні не можуть користуватися додатковою літературою потрібно всі дані, що необхідні для розв’язування завдання, наводити в тексті завдання.

Час, який відводиться на виконання атестаційної роботи, типи завдань та їх кількість в атестаційній роботі, кількість варіантів атестаційних робіт визначає вчитель.

Генеральний директор директорату шкільної

та дошкільної освіти                                                                       Андрій ОСМОЛОВСЬКИЙ

Участь в обласному фестивалі робототехніки «Робофест ЧДТУ-2019»

Унікальні розробки використання альтернативних джерел енергії у побутових та комерційних цілях, нестандартні підходи в очищенні води та інших ресурсів довколишнього та побутового середовища, креативні ідеї у впровадженні технічних винаходів у реальному житті. Усе це та багато іншого можна було зустріти 10 квітня 2019 року на обласному фестивалі робототехніки «Робофест ЧДТУ-2019», який ініціювало керівництво та педагогічний колектив Черкаського державного технологічного університету за підтримки міської та обласної влади.

Відкрили захід теплими словами привітань Олег Григор, ректор ЧДТУ, Валерій Данилевський, начальник Управління освіти та науки Черкаської облдержадміністрації; Наталія Чепурна, ректор КНЗ «Черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників Черкаської обласної ради», кандидат педагогічних наук, доцент, Заслужений працівник освіти України; Оксана Сімушіна, заступник начальника управління - начальник відділу інклюзивної, позашкільної освіти та виховної роботи, Ігор Волошин, заступник міського голови.

Головною темою фестивалю робототехніки був сталий розвиток суспільства. Тому й представлені роботи мали відповідне спрямовання.

Позмагатись за звання кращого до Черкас з’їхались діти, підлітки та молоді люди з різних куточків Черкащини. Загалом – понад 70 учасників із 22 закладів освіти. Примітно, що найменшому учаснику  нещодавно виповнилось лиш 7 років, а найстаршому – 28.

Але все ж левова частина цікавих винаходів, представлених на фестивалі, були від підлітків віком 14-15 років.

Від Черкаського району в означеному заході взяла участь команда Червонослобідської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1 «Upgrade» (тренер Компанієць Віктор Олексійович, учитель інформатики). Захоплюючими та напруженими були перегони мобільних роботів на основі LEGO та / або Arduino, під час яких автономний робот Andrew заробляв бали. Крім того, учасники змагань взяли участь у квесті «Цілі сталого розвитку», мета якого – інтерактивне ознайомлення та визначення обізнаності учнівської молоді з Цілями сталого розвитку – ключовими напрямками розвитку суспільства, яких сьогодні дотримуються всі країни світу.

Усі учасники отримали сертифікати та подарунки.

Захід дав можливість учням проявити себе. А ще – знайти новий напрямок розвитку, познайомитися з однодумцями, брати участь у різних змаганнях, перемагати та отримувати гарні призи.

      Бажаємо команді «Upgrade» подальшого розвитку та незламної волі до перемоги, а тренеру – творчого натхнення та креативних ідей.

Про інтернет-семінар для вчителів інформатики

Районний інтернет-семінар за темою:

«Створення компетентнісних завдань із інформатики для учнів 8-9 класів»

Мета: розвивати вміння створювати компетентнісно-орієнтовані задачі для формування ключових компетентностей на уроках інформатики. Впровадження кращого досвіду у практичну діяльність.

Завдання:

Підготувати для учнів 8-9 класів по 5 компетентнісно-орієнтованих задач (відповідно до класу та обраної теми).

№№ з/п	Назва школи	Клас	Тема
ЗОШ І-ІІІст.
1.	Байбузівська	8	Кодування даних та апаратне забезпечення
2.	Будищенська	8	Кодування даних та апаратне забезпечення
3.	Вергунівська	8	Кодування даних та апаратне забезпечення
4.	Геронимівська	9	Програмне забезпечення та інформаційна безпека. 3D-графіка.
5.	Дубіївська	9	Програмне забезпечення та інформаційна безпека. 3D-графіка.
6.	Думанецька	8	Опрацювання текстових даних
7.	Леськівська	8	Алгоритми та програми
8.	Мошнівська	8	Створення та публікація веб-ресурсів. Опрацювання мультимедійних об’єктів
9.	Руськополянська № 1	9	Програмне забезпечення та інформаційна безпека. 3D-графіка.
10.	Руськополянська № 2	8	Опрацювання текстових даних
11.	Свидівоцька	8	Опрацювання текстових даних
12.	Степанківська	9	Опрацювання табличних даних
13.	Тубільцівська	9	Опрацювання табличних даних
14.	Хацьківська	9	Опрацювання табличних даних
15.	Худяківська	9	Алгоритми та програми
16.	Хутірська	9	Бази даних. Системи керування базами даних
17.	Червонослобідська № 1	9	Бази даних. Системи керування базами даних. Алгоритми та програми
18.	Червонослобідська № 2	9	Бази даних. Системи керування базами даних. Алгоритми та програми
19.	Шелепуська	9	Бази даних. Системи керування базами даних
20.	Яснозірська	8	Створення та публікація веб-ресурсів. Опрацювання мультимедійних об’єктів
ЗОШ І-ІІ ст.
21.	Кумейківська	8	Опрацювання текстових даних
22.	Нечаївська	8	Алгоритми та програми
23.	Софіївська	8	Створення та публікація веб-ресурсів. Опрацювання мультимедійних об’єктів
НВК – ЗОШ І-ІІІ ст
24.	Чорнявський	9	Алгоритми та програми

Примітка:

8-9 класи – відповідно до навчальної програми для загальноосвітніх навчальних закладів «ІНФОРМАТИКА, 5–9 класи» (затверджена наказом МОН від 07.06.2017 №804).

Матеріали для участі в Інтернет-семінарі просимо надіслати не пізніше 30 квітня 2019 року на адресу: tishenkoira@ukr.net.

Обговорення запропонованих матеріалів учасників відбуватиметься на блозі «Порадник учителя» (блог методиста РМК Тищенко І.А.)

Найкращі роботи будуть відзначені сертифікатами відділу освіти ЧРДА.

Вимоги до оформлення матеріалів:

·        назву файлу давати за прізвищем автора латинськими літерами (наприклад: Sydorenko);

·        шрифт Times New Roman, кегль 14, міжрядковий інтервал – 1,5, абзац – 1,25 см, всі поля – 2 см, редактор Word, вирівнювання тексту по ширині;

·        на початку роботи вказати прізвище, ім’я, по батькові автора та повну назву навчального закладу;

·        на наступному рядку друкується клас, назва теми (відцентрована, великими напівжирними літерами);

 КОЖНУ КОМПЕТЕНТНІСНО-ОРІЄНТОВАНУ ЗАДАЧУ СУПРОВОДЖУВАТИ КАРТИНКОЮ ВІДПОВІДНО ДО ЗМІСТУ, ДИФЕРЕНЦІЙОВАНИМИ ЗАПИТАННЯМИ ТА РУБРИКОЮ «ЦІКАВО ЗНАТИ» (бали проставити біля запитань);

·        ДО КОЖНОЇ ЗАДАЧІ ДОДАТИ ВІДПОВІДІ;

·        список використаних джерел (відповідно до вимог, у кінці роботи - не менше 5).

Автори матеріалів несуть відповідальність за зміст і достовірність поданих матеріалів.

  

Зразок оформлення компетентнісної задачі з інформатики

Автор:

Сердитий Юрій Анатолійович, учитель інформатики Худяківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів

КЛАС: 9

ТЕМА: ТАБЛИЧНИЙ ПРОЦЕСОР

Розрахуйте калорійність власного денного раціону харчування шляхом виконання обчислень із використанням табличного процесора Excel.

Завдання:

1. (1б.) Знайдіть в Інтернеті добову кількість калорій, необхідну для споживання у Вашому віці.

У разі виникнення ускладнень, розгляньте матеріали за такими адресами:

https://disted.edu.vn.ua/courses/learn/2847;

http://askme.zone/t/dobova-norma-kalor-j-lyudini/3727.

2.  (3б.) Підрахуйте калорійність європейського сніданку. Для цього створіть таблицю із структурою (таблиця 2), збережіть її з іменем Здорове харчування. xls на Вашому комп'ютері, уведіть до відповідних клітинок дані та виконайте обчислення.

3.     (0,5 б.) Порівняйте калорійність Вашого сніданку з європейським.

4. (1 б.) За отриманими даними побудуйте тип графіка, який найкраще відповідав би формулюванню завдань.

5. (0,5б.) Визначте найбільш та найменш калорійний продукт Вашого сніданку.

6. (1 б.) Чи можна за допомогою обчислень у середовищі табличного процесора визначити найбільш корисний продукт і чому __________________________________________________________ __________________________________________________________

7.     (2 б.) Складіть калорійність обіду, що пропонується в шкільній їдальні.

8.     (3б.) Перегляньте знайдені в Інтернеті дані та визначте можливе меню вечері згідно принципів здорового харчування:

- ___________________________;

- ___________________________;

-  ___________________________;

- ____________________________.