Впровадження STEM-освіти на уроках математики

Всі знання виростають з одного коріння - навколишньої дійсності, мають між собою зв’язки, а тому повинні вивчатися у зв’язках

Я. А. Коменський

Британський філософ, математик і громадський діяч Бертран Рассел зазначав «Вміти з розумом розпорядитися дозвіллям – це найвищий ступінь цивілізованості». Сьогодні актуальною є проблема посилення науково-технічного напряму в навчальній діяльності на всіх освітніх рівнях. Екскурсії якраз і є тим чудовим варіантом змістовного дозвілля, який дозволяє наочно показати учням переваги технологічних досягнень; узагальнити вивчений теоретичний матеріал та показати можливості його застосування не на уроці.

11 жовтня 2019 року на базі Яснозірської ЗОШ І-ІІІ ст. відбувся семінар-практикум вчителів математики за темою: «Впровадження STEM-освіти на уроках математики».

Тепло і гостинно зустрів колектив школи вчителів математики Черкаського району.

За допомогою мультимедійної презентації Чепурна Наталія Григорівна, вчитель математики Яснозірської ЗОШ І-ІІІ ст. розкрила актуальність проблеми інтеграції в освіті, глибоко проаналізувала основні етапи підготовки екскурсій, які розглядаються як потужний засіб реалізації завдань STEM-освіти: популяризації інженерно-технологічних професій, формування наукового світогляду, інтеграції матеріалу різних навчальних предметів у межах одного навчального дня, здійснення керованої дослідно-проектної діяльності тощо.

Під час STEM-екскурсії «У пошуках многогранників» (11 клас) вчителі математики вивчали структуру її проведення та методику формування інтегративного мислення учнів на різних її етапах (Шаповал Тетяна Іванівна та Чепурна Наталія Григорівна, вчитель математики Яснозірської ЗОШ І-ІІІ ст. та Шаповал Яків Якович, економіст Яснозірського сільськогосподарського підприємства ТОВ «Пономар»).

Під керівництвом учителів математики Яснозірської ЗОШ І-ІІІ ступенів проведений тренінг щодо підготовки до ДПА та ЗНО за темою: «Розв’язування компетентнісних задач», під час якого вчителі-предметники за допомогою Google Форм розв’язували компетентнісні задачі різних рівнів складності.

Усвідомлювати значення власних освітніх потреб та цінності нових знань та вмінь, розвивати прагнення організовувати та планувати свою освітню діяльність, виховувати  прагнення до самоосвіти педагоги вчились під час реалізації проєкту «STEM-вежа», який провели Тищенко Ірина Анатоліївна, методист РМК та Бедусенко Ольга Сергіївна, керівник РМО вчителів математики.

Підсумок семінару було проведено у формі круглого столу, під час якого розглянуті питання: про Національний чемпіонат Прангліміне з усного рахунку, про участь в обласних інтернет-олімпіадах із базових дисциплін; про обласний сайт для підготовки до Всеукраїнських олімпіад із математики: «Математичні олімпіади: крокуємо до вершин разом»; про організацію та проведення Міжнародного математичного конкурсу «Кенгуру» в 2019-2020 навчальному році; про організацію та проведення І та ІІ етапу Всеукраїнської олімпіади з математики; про результати онлайн анкетування вчителів-предметників на секційних засіданнях; про проведення фінального етапу XXII Всеукраїнського турніру юних математиків імені професора М. Й. Ядренка (лист Департамента освіти і науки Чернівецької обласної державної адміністрації від 01.10.2019 № 01-31/2546).

Кожен із педагогів, що відвідав методичний захід, безперечно, зумів піднятися на ще одну сходинку вище у своїй педагогічній майстерності. Привчаючи учнів не просто відпочивати під час екскурсій, а й отримувати інформацію з різних джерел, ми формуємо науковий світогляд, невід’ємною частиною якого є потреба у засвоєнні нових знань та наявність відповідних умінь і навичок, що нині виступають однією з важливих передумов економічної і соціальної успішності.

Англійський просвітник С. Джонсон зазначав «У подорожей є свої переваги. Якщо мандрівник відвідує кращі країни, то він може дізнатися, як поліпшити свою. Якщо ж доля заносить його в гірші країни – він може навчитися любити свою країну».

Отже, STEM потенціал екскурсій може бути забезпечено лише при дотриманні трьох умов, а саме:

-   чітке бачення очікуваних результатів учителем;

-   варіативність завдань та дослідницьких пріоритетів при плануванні екскурсії;

-   передбачена форма рефлексії після повернення.

Все разом вчить учня не лише відпочивати, а й бачити свою країну.